人生の1年目は、子供と大人の精神運動発達にとって非常に重要です。

実はこの時期に、新生児は、自分自身、他の人々、そして周囲の世界との関係を築くことを可能にする、動きのパターン、知覚および情報の組織化（パターン）を発達させています。

この成長と発達のプロセスを促進することは、子供自身の身体的、感情的および知的能力を最適化するのに役立つ可能性があります。

タッチと動きは、新生児が胎児の前でさえも自分自身と世界を知る最初の方法です。

幼い頃から触覚的な経験を通して、私たちは世界を探求し理解して、進化のプロセスの基本的な段階に到達します。 4ヶ月目のキュービット - パルマーグリップ、5 - 6ヶ月目のミディアムパルマーグリップ...これは小さな探検家を自発的な予感に導くでしょう。

接触による探査の活動は皮質レベルでより大きなシナプスの新形成を含み、それは新生児が既に出生時に所有しているが正確には機能的に小さい小さい「情報間ニューラルハイウェイ」の拡大をもたらす。

運動と触覚の基本的な経験は学習過程であり、それは中枢神経系の機能的成熟を導きます。そしてこれは次のようなますます複雑な行動を可能にします。認知機能、感情的な幸福。

発達期には、中枢神経系は子供の運動に影響を及ぼし、そして次に影響を受けます。

基本的な動きのパターンの形成と統合は、それぞれのスキームが先に進み、別のスキームになる準備をするという非常に特定の順序に従います。

運動パターンは、子供の神経学的組織にかなりの影響を及ぼし、最初にボディスキーマの形成を促進します。

下肢の基本的な運動パターンは次のとおりです。

• 歩く、走る、ジャンプする。

上肢のためのものです：

• つかむ、投げる、取る。

トランクの場合：

• ロール、クロール、登る。

上述した基本的な運動計画の発展は、身体が時空間基準、リズミカル時間などに関して動くことができる基本的な身体活動のプログラミングにおいてますます複雑で統合されたジェスチャーを含めることを可能にするであろう。

この学習過程は、感覚的および協調的活動によって規制されているため、複雑な活動です。

1.知覚的知覚能力は特定の身体的可能性を表しており、これは私たちの体の外側と内側から来る刺激に警告し反応するために重要です。

これらの感覚刺激に反応する神経受容体は私たちの感覚器官の一部であり、それは信号（刺激）を受け取り、それを中枢神経系に伝達し、それが次に刺激を分析して筋肉に対するエフェクター反応をもたらします。 。

2.協調的スキルは、運動を体系化し、適応させ、そして変えるために必要な運動の要素です。

運動プログラムは容易には安定化されず、運動活動の学習は一連の連続したステップを必要とし、特に教育者と最初に口頭でそして実際に続いて伝言する彼の能力によって影響されます。子供によって実行される運動課題。

さまざまな理由で、出生前または出生後、精神感情的または精神運動的など、これらのスキームのいずれかをスキップした場合、またはこれらが互いに統合されていない場合は、さまざまな問題が発生します。心理的、認知的、運動的、リレーショナル、子供の

しかしながら、神経系の弾力性のおかげで、特にこの人生の期間において、異なる専門家の数字、主に精神運動のオペレーターによって、失われたまたは統合されていない運動パターンの回復のより大きな可能性がある。

私たちの知識とノウハウは子供が心理物理学的で感情的な幸福感を得るのを助けることができるので、私たちは運動分野で働く教育者として、私たちの仕事に固有の大きな責任を認識しなければなりません。

私たちの仕事はその既存の喜びとその能力への信頼に影響を与え、それはまたより良い社会的相互関係のためにそれを準備します。

すべてのこれらの可能性は、動きの最初の経験、接触の触感、典型的には幼年期および進化期の年齢に大きく影響されます。

運動を通じて、教師、保護者、そして実践者は、人間の平和的発展を促進し促進するすばらしい機会を得ます。

あまりにも頻繁に、そして最初のサイクルのイタリアの学校は否定的な例です、それはそれの後ろに特定の大学研究経路で、専門的に有効な数字を欠いています。

私たちの小学校の授業では、せいぜい、教師はレクリエーション活動や運動活動を提案し、彼らが特別な準備をすることなく、障害物でいっぱいになるほど繊細な課題を遂行するよう求められます。

マスターの形成的な不足はそれらに与えられて、そして彼らにとって、配置するべき最も簡単な実際的な活動に関して困難を生み出す数カ月の疑似特別カリキュラムトレーニングによって客観化されます。

例えば、異なる生物学的年齢による訓練要求の区別、さまざまな年齢および発達における訓練の具体的な内容について。

さらに、それらが学習の基礎となる神経学的プロセス、解剖学および生理学、学習メカニズムの強化方法、Martinの敏感な段階、感覚 - 認識能力と協調的能力との関係についての理論的な欠如、条件付き能力の開発方法論については、開発時代の運動パターンを深く理解するまで、セクターの専門家、体育の学部、保護者、社会への満場一致の憤慨を呼び起こすのに十分であるべきです。

一般的に、子供が読むこと、書くこと、おそらく第三言語ではないにして第二言語を学ぶことを学ぶことを容易にする試みがなされています。潜在的な。